Introducción al curso de Español Complementado (EC)



¿Para qué es La Palabra Complementada? Aunque La Palabra Complementada (LPC) o Español Complementado, puede ser usado para una sistema de comunicación completa para el niño sordo, también puede ser usado para enseñar al niño sordo español, como lengua segunda, mientras queda con su lengua primera de señas.

Escucha un explicación de la maestra Julia, que usa lengua de señas en su curso para enseñar mucha materia, pero usa LPC para enseñar la lectura y escritura. Si quiere aprovechar de las capciones, haga clic en el video abajo donde dice youtube. All llegar a youtube, puede hacer clic en capciones (CC) y español.




¿Para qué es el curso?: Proveer un método de aprender EC para los que no tienen un curso disponible.

¿Para qué es el español complementado? Proveer un método de aprender español a los sordos. Fue creado para mejorar su lectura.

¿Para quién es?: Padres, maestros, familia y amigos de niños sordos

¿Cuánto tiempo toma?: En aproximadamente 20 horas Ud. puede aprender como complementar cualquier palabra en español. Pero Ud. no debe parar ahi. Sería bueno apartar 15 minutos, dos o tres veces al día para practicar y seguir aumentando el tiempo hasta que Ud. esté complementando todo lo que dice, (especialmente si es la madre de un niño sordo.) No espere hasta que lo sepa bien para usarlo, porque Ud. nunca lo va a saber bien sin usarlo. Más uso (o más practica) = más fluidez. Dentro de algunos meses, con uso regular, Ud. va a poder  complementar a su ritmo normal el habla.

¿Qué necesito? Una tabla que muestra las formas de la mano y las posiciones que se encuentra aquí y un silabario que se encuentra en Google entrando las palabras Chilean Silabario. Puede buscarlo (Puede usar cualquier silabario (Nacho), o una variedad de ellos para la practica, pero este curso se presenta en orden de este mismo silabario.)

He incluido en este curso algunos videos. Lamento que no sean de alta calidad en este momento, pero confío que le dé la idea más o menos. A veces el joven sordo que presenta los complementos hace el complemento más lejos de la boca que lo normal. Es común cuando uno está aprendiendo todavía y puede está exagerando un poco para dar énfasis. Comoquiera, recuerda mantener la mano suficiente cerca de la boca para que se puede ver los labios junto con la forma de la mano.

Gracias a
(Asociación de LPC, Inglaterra) 
por dar su permiso usar sus gráficos.

NOTA: SUGIERO QUE USE LOS ENLACES AL LADO DERECHO PARA NAVEGAR, EN VEZ DE LOS DE ABAJO (OLDER POST). POR ALGUNA RAZON, LOS DE ABAJO A VECES BRINCAN FUERA DEL ORDEN NORMAL DEL CURSO. 

Siempre es bueno tener el curso en vivo, pero para los que no tienen acceso a un curso, les presento esta pequeña ofrenda, con la esperanza que pueda ser útil.

Mi dirección de email está al lado, y les invito escribirme si hay dudas sobre el curso.

Lucía es una maestra que está apenas empezando con LPC.



Juana, una maestra que aprendió LPC y lo usa con sus estudiantes.



Sin más nada, les presento el curso.

Primera lección--las vocales


Primero, una palabra de a maestra Yoselín.



Las vocales se expresan por su localización. En el caso de una vocal sola, es decir, sin una consonante acompañándola, la mano abierta en la ubicación apropiada representa la vocal. Pronuncia el sonido mientras lo complementa, con o sin voz.


Posición A: Al lado

La posición A, representa la vocal a
La boca debe formar el sonido mientras la mano complementa la boca.

La a se forma al lado, moviendo la mano un poco hacia adelante mientras pronuncia el sonido. Tenga cuidado de no dejar la mano ir más de cuatro pulgadas de la boca, porque hace muy difícil al labio lector si está lejos la mano de la boca. En el caso de tener que usar dos veces seguido el lugar al lado, como en la palabra mamá, debe hacer la primera ma, y después regresar a la posición donde Ud. empezó, para hacer la segunda.

Nota: En el caso de la posición A, la mano siempre va hacia adelante. Mamá no está formado yendo hacia adelante y después hacia atrás; sino es, adelante, regresa y adelante de nuevo.

Posición BBarbilla

La posición B, representa los sonidos: la e y la o
La boca debe formar el sonido mientras la mano complementa la boca.



La e y la o se forman moviendo la mano hacia el cuerpo, tocando la barbilla. En el caso de querer expresar dos veces seguido, como en la palabra bebé, se toca dos veces la barbilla.

Una pregunta frecuente es, ¿Pero son iguales, la e y la o? La repuesta es que la diferencia es la forma de la boca. Siempre debes ser pronunciado con la boca, con o sin voz.

Posición CCuello

La posición C, representa los sonidos: la i y la u
Como siempre, la boca debe formar el sonido mientras la mano complementa la boca.


La i y la u se forman moviendo la mano hacia el cuerpo, tocando el cuello. En el caso de querer expresarlo dos veces seguido, como en la palabra zulú, se toca dos veces el cuello con las formas correspondiendo a las consonantes.

Es casi tiempo de practicar, pero primero vamos a ver un corto video para mostrarle como se hace las vocales en EC.






Segunda lección las formas de la mano y la consonante p


  • La primera niña que usaba LPC se llamaba Lia, y empezó a los dos años. En su primero 6 meses, aprendió 143 palabras. Después de un año usando LPC, ya tenía un total de 450 palabras.
¿Cuántos sordos de tres años conoce Ud. que ya saben 450 palabras de español?


(Si Ud. quiere ver el dibujo más grande, haga click en el dibujo.)

Aquí tiene las 8 formas que Ud. va a aprender en este curso. Podemos usar  los números o los símbolos (marcados en blanco abajo de las manos) para anotar como complementar una palabra. Recordando que las posiciones son a, b, c, puedo escribir mamá así: 5a 5a   o  √///a √///a.

 Cuando Ud. "complementa", no debe doblar la muñeca. Algunos lo encuentran útil usar un espejo cuando practican, para averiguar que tengan la posición correcta al principio.

¿Cuál mano debe Ud. usar? Ud. puede complementar con cualquiera de las dos, pero se recomienda empezar con la mano no dominante. Así, cuando está cocinando o haciendo cualquier cosa, todavía puede hablar con su niña sorda con la otra mano.

También, en algunos cursos animan a sus estudiantes a practicar simultáneamente con las dos manos, para poder cambiar fácilmente de uno a otro, sin dificultad.

Ahora, vamos a empezar con algo sencillo y la primera consonante de su silabario, con la combinacion CV (consonante-vocal). Leemos con pa pe pi po pu



 

 Complementa lo siguiente:

papa, Pepe, pupú, pipí, pipa, papi

Pregunta frecuente: ¿Cómo se expresa el acénto, por ejemplo, para mostrar la diferencia entre papá y papa?

Respuesta: Coordinando la mano con la boca, se va a notar claramente, por la duración del complemento. En la palabra papá, la primera pa es corta, y la segunda dura un poco más.

Ahora busque Ud. la página 8 en el silabario (o la página que enseña la p en otro silabario), y practíquelo hasta que lo pueda hacer bien.

Lección 3: la le li lo lu, ma me mi mo mu

la le li lo lu 





 

Practica: 
la  le  li  lo  lu
li  lo  lu  la  le
pila  palo  pelo
pule  lupa  polo

Ahora, busque Ud. la página 9 en el silabario, o la página en su silabario que introduce la l. Practíquelo hasta que lo pueda hacer con fluidez.


ma me mi mo mu



Pregunta frecuente: Los fonemas ma me mi mo mu, se ven iguales a las vocales. ¿Cómo se distingue entonces? 
Respuesta: La diferencia es la forma de la boca. Mirese en un espejo. Sin voz, diga a, y después ma. La diferencia es obvia, ¿verdad?
 Practique:
mo  mi  mu  ma  me
me  mo  ma  mu  mi
mimo  amo  ama  mapa
Mi mamá me ama.
Amo a mi papá.




Ahora, busque Ud. la página 10 en el silabario, o la pagina en su silabario que introduce la m. Practíquelo hasta que lo pueda hacer con fluidez.  
 


Lección 4: da de di do du, ta te ti to tu


Repaso:



La d, se hace igual a la p, con la forma 1, y se distingue en la boca.

[Nota acerca de la d: En español, la d tiene dos distintos sonidos. Por eso, hay dos complementos posibles en el método de La Palabra Complementada usado en España. La d al principio de una palabra, o después de l (caldo) o n (cuando) usa la forma 1. Las demás usan la forma 2 (vea la tabla). En la Republica Dominicana, un grupo de maestras y logopedas hicieron la decisión de usar solamente la d de la forma 1 para todas las letras d, y no hacer la distinción entre la d en duro y la de cada, haciendo el aprendizaje del método más fácil por los niños no oralizados, que son la gran mayoría en el país. (Los mismos expertos de España  han dicho que en el caso que era demasiado difícil, que se podría hacerlo de esta forma.) Quiero dar énfasis que no se debe cambiar el sistema de EC ligeramente. Los cambios deben ser pocos y necesarios, después de consultar con los expertos de su país.]



da de di do du




Practica:
da  de  di  do  du
du  do  de  da  di
dame  dale  dime  deme
lado  pida  mido  lodo
mudo  muda  dile  modo

Ahora practique Ud. la página 11 del silabario.



La t, se hace igual a la m, con la mano abierta (forma 5)  y se distingue en la boca.


ta te ti to tu

Practique:
ta  te  ti  to  tu
tu  to  te  ta  ti
dame  dale  dime  deme
tomate  pato  tú
el mono  el moto
la pelota mía
Toma tu tomate.


Ahora, practique Ud. la página 10 del silabario, o la página en su silabario que introduce la m hasta que pueda leerla con fluidez.
 

Lección 5: Combinaciones VC y CVC

VC= Vocal Consonante  Ej. al
CVC=Consonante Vocal Consonante Ej. mal

Que hacer cuando hay una combinación VC


Si la vocal es la a, mueva la mano para frente, igual a la vocal a, pero termina cambiandola a la forma de mano deseado. Por ejemplo con al, empieza con la a, y termina con la l, como en el video abajo.

Empezando con cualquier otra vocal, haga la vocal como siempre, y después mueva la mano al lado cambiándola por la forma de la consonante deseada. Es importante que no lo mueva hacia el frente, sino solamente al lado. Al contrario, va a añadir una a al final sin querer.  Por ejemplo, con la palabra el, empieza con la e, y mueva la mano al lado cambiándola a la forma de la l. Si mueva para frente, va a ser ela en vez de el.


Observa en el video:

 al el il ol ul
ola mal mala mil




Practicar:
el palo  mil  lodo  mal  de  del
la le  el ola molde lomo al  ala

Lección 6 ca/ka que ki/qui ko/co ku/cu

EC está basado en el sonido, no las letras. Por eso, si suenan iguales, se complementan iguales. Por ejemplo, la ca de cama y la ka de kaki; ambos usan la figura 2 en su primera sílaba.

Nota: Debe pronunciar siempre los sonidos mientras los complementas. A veces en el video, la sincronización de la boca y la mano no está muy bien, por problemas como lenta conección; cuando así, Ud. debe enfocar más en los labios y no en lo que Ud. escucha, por esa razón.





Practique este sonido nuevo, usando la figura dos.

kilo  cama   ¿qué?  como  codo 
kaki  (caqui)  coco  líquido  química

Practique la página 13 del silabario hasta que Ud. lo pueda leer bien.